梁世慶微微點(diǎn)頭，這些名字確實(shí)如雷貫耳，能請(qǐng)到他們?yōu)榻蔀槭谡n，可見(jiàn)程瑾瑜和溫婉的用心及人脈的寬廣。

只是他還是忍不住說(shuō)：“溫主任，這幾位老師確實(shí)很厲害，可華清少年班提供的是一個(gè)全方位的、沉浸式的學(xué)術(shù)氛圍，一群志同道合的天才少年在一起，那種思想的碰撞和競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)是無(wú)可替代的。而且去京都，可為也還能與這幾位老師面對(duì)面學(xué)習(xí)，不是更好嗎？”

溫婉轉(zhuǎn)過(guò)身，目光炯炯地看著梁世慶：“梁老師，我理解您所說(shuō)的氛圍的重要性。但我認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)和交流不一定要局限在一個(gè)特定的班級(jí)或環(huán)境里。

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，可為可以通過(guò)各種線上學(xué)術(shù)平臺(tái)與世界各地的優(yōu)秀學(xué)子交流思想。

而且，我們?cè)谒磳⒕妥x的初中部對(duì)面為他專門(mén)安排了實(shí)驗(yàn)室，那里配備了最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，他可以在自己感興趣的領(lǐng)域自由探索，不受太多條條框框的限制。”

“我希望他能在一個(gè)相對(duì)寬松自由的環(huán)境里，按照自己的節(jié)奏去成長(zhǎng)。就像一顆種子，只有在肥沃的土壤里慢慢扎根，吸收足夠的養(yǎng)分，才能茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

如果過(guò)早地讓他承受過(guò)多的壓力，就好比在幼苗期就給它施加過(guò)多的肥料，可能會(huì)適得其反。”

梁世慶沉默了片刻，緩緩說(shuō)道：“溫主任，我承認(rèn)您的話有一定道理，可我還是擔(dān)心，這樣會(huì)不會(huì)耽誤他的發(fā)展？

畢竟，科研是一個(gè)需要爭(zhēng)分奪秒的領(lǐng)域，越早起步，就越有可能搶占先機(jī)。”

溫婉笑了笑，坐回到沙發(fā)上：“梁老師，我并不認(rèn)為這是耽誤。在我看來(lái)，真正的科研精神，是源于內(nèi)心深處對(duì)未知的熱愛(ài)和執(zhí)著，而不是外界的催促和壓力。

可為現(xiàn)在還小，他需要時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，去了解這個(gè)世界的多樣性。我希望他不僅是一個(gè)科研天才，更是一個(gè)熱愛(ài)生活、懂得感恩、有著健全人格的人。”

梁世慶靜靜地聽(tīng)著，他能感受到溫婉話語(yǔ)中的真誠(chéng)和對(duì)江可為的關(guān)愛(ài)。

他開(kāi)始反思自己一直以來(lái)堅(jiān)持的觀點(diǎn)是否過(guò)于片面。

“梁老師，”溫婉繼續(xù)說(shuō)道，“我相信，只要可為保持對(duì)科研的熱愛(ài)，無(wú)論在什么樣的環(huán)境里，他都能發(fā)光發(fā)熱。

而且，等他心智更加成熟，對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃，那時(shí)如果他對(duì)科研的熱情依舊不減，再進(jìn)入更專業(yè)、更高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)環(huán)境，我相信他會(huì)走得更加穩(wěn)健，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。”

“成長(zhǎng)不是一場(chǎng)短跑，而是一場(chǎng)馬拉松。起跑的早晚并不能決定最終的勝負(fù)，關(guān)鍵在于是否有足夠的耐力和毅力堅(jiān)持到最后。

我希望可為在成長(zhǎng)的道路上，既能欣賞到路邊的風(fēng)景，又能堅(jiān)定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。”

梁世慶陷入了沉思，他回想起自己在華清少年班帶過(guò)的學(xué)生，那些曾經(jīng)被寄予厚望的天才少年，有些確實(shí)在科研領(lǐng)域取得了非凡的成就，但也有一些因?yàn)闊o(wú)法承受巨大的壓力而中途放棄，甚至有的迷失了自我，做出了叛國(guó)的行徑……

“溫主任，”梁世慶抬起頭，目光中少了幾分急切，多了幾分理解，“我想我明白了您的良苦用心。或許我一直以來(lái)都過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，而忽略了他們作為一個(gè)人的全面發(fā)展。您對(duì)江可為的教育方式，讓我深受啟發(fā)。”

溫婉誠(chéng)摯地笑了：“梁老師，您能理解我就太好了。我也非常感謝您對(duì)可為的關(guān)注和重視，如果將來(lái)他真的有興趣和能力進(jìn)入華清少年班，我相信他一定會(huì)是一個(gè)讓您驕傲的學(xué)生。”

“那是肯定的，”梁世慶笑著說(shuō)，“江可為的天賦和潛力擺在那里，只要他保持這份熱愛(ài)和努力，無(wú)論走哪條路，都一定會(huì)有光明的未來(lái)。”

兩人又聊了一些關(guān)于江可為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的具體問(wèn)題，梁世慶從溫婉那里了解到江可為目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣方向，他也給溫婉提供了一些關(guān)于學(xué)術(shù)資源和競(jìng)賽信息的建議。

臨走時(shí)，梁世慶感慨地說(shuō)：“溫主任，今天和您的一番交談，讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。我回去之后，也會(huì)重新審視我們少年班的教育理念和培養(yǎng)方式。”

溫婉微笑著說(shuō)：“梁老師，我們的目標(biāo)都是為了孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)，只是方式不同而已。希望我們以后能多交流，一起為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。”

突然，走到門(mén)口的梁世慶停下腳步，對(duì)溫婉道，“要不讓可為參加華清少年班的冬夏令營(yíng)？一年兩次，一次一個(gè)月，這對(duì)他成長(zhǎng)只會(huì)有益無(wú)害。

在這一個(gè)月里，他能沉浸式感受頂尖學(xué)術(shù)氛圍，和全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)子交流切磋，還能跟著我們頂尖教授做小型課題研究，拓寬視野，激發(fā)他更多的潛力。

而且這也不會(huì)過(guò)多占用他的時(shí)間，不會(huì)打破他現(xiàn)有的生活節(jié)奏 ，還能讓他提前接觸到更專業(yè)的學(xué)術(shù)環(huán)境，為以后做鋪墊。”

溫婉聽(tīng)后，微微沉思。

她明白梁世慶的提議確實(shí)有可取之處，冬夏令營(yíng)既能讓江可為體驗(yàn)不一樣的學(xué)術(shù)氛圍，又不至于讓他長(zhǎng)時(shí)間處于高壓環(huán)境中。

溫婉笑了笑，“謝謝梁老師的提議，今晚回去，我會(huì)和可為好好討論一下這件事，不過(guò)今年的夏令營(yíng)是什么時(shí)候開(kāi)始的呢？”

梁世慶見(jiàn)溫婉問(wèn)時(shí)間，眼睛一亮，連忙道，“今天10號(hào)了，17號(hào)開(kāi)始，到下個(gè)月17號(hào)，剛好一個(gè)月。”

溫婉點(diǎn)頭，“好的，謝謝梁老師！”

送走梁世慶后，溫婉回到辦公室，坐在辦公桌前，陷入了沉思。

她想起了江可為小時(shí)候的樣子，那個(gè)充滿好奇心和探索欲的小男孩，如今已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)有自己想法和主見(jiàn)的少年。

她知道，自己作為他的監(jiān)護(hù)人兼姐姐，要做的不僅僅是為他提供最好的物質(zhì)條件和教育資源，更要尊重他的選擇，陪伴他在成長(zhǎng)的道路上慢慢前行。

“成長(zhǎng)是一場(chǎng)修行，無(wú)論是孩子，還是我們做長(zhǎng)輩的。”溫婉輕聲自語(yǔ)道，“希望可為能在自己的逐光之路上，找到屬于自己的方向，綻放出最耀眼的光芒。”

她站起身看向窗外，川流不息的車輛朝著各自的方向越走越遠(yuǎn)。

她想，人生又何嘗不是如此，每個(gè)人都在自己的軌跡上前行，或快或慢，方向各異，卻都懷揣著對(duì)未來(lái)的憧憬與期待。江可為的未來(lái)之路必然也如這道路一般，充滿著無(wú)限可能。