清晨六點(diǎn)半，天剛蒙蒙亮，池宏推開(kāi)教室門(mén)時(shí)，空蕩蕩的教室里只有他一個(gè)人。

他再次激活系統(tǒng)，界面依然只有一個(gè)每日任務(wù)。

【1.晨跑6公里（已完成）】

【2.背誦120個(gè)新單詞（0/120）】

【3.完成5000字寫(xiě)作（0/5000）】

“嘖，除了每日任務(wù)就沒(méi)了？”

池宏一邊掏出單詞本一邊吐槽，“這系統(tǒng)也太摳門(mén)了。”

他拿出A4紙，繼續(xù)按照系統(tǒng)推薦的記憶法書(shū)寫(xiě)單詞。

筆尖在紙上沙沙作響，一個(gè)個(gè)英文單詞被他隨意散布在紙面上。

“burst，barrier， brilliant……”

寫(xiě)到第二十個(gè)單詞時(shí)，教室門(mén)突然被猛地推開(kāi)。

“臥槽！竟然是池宏！太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？”林志強(qiáng)的聲音像是見(jiàn)了鬼。

“又在寫(xiě)意甲最強(qiáng)陣了？”

林志強(qiáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞥了池宏面前的白紙一眼，詞匯分得很開(kāi)，倒真有點(diǎn)像球隊(duì)陣容。

“這好像不止11人……你他媽在背單詞？”林志強(qiáng)瞇眼一看，大聲叫道。

池宏頭也不抬：“嗯。”

林志強(qiáng)三步并作兩步?jīng)_過(guò)來(lái)，一把抽過(guò)A4紙：“臥槽！真是在背單詞？！”

“你受啥刺激了？”他問(wèn)出了和老池一樣的話。

畢竟那可是連“滅絕師太”陶悠蘭都逼不動(dòng)的“死臉”池宏，大早上跑教室來(lái)背單詞？

池宏淡定地抽回白紙：“作業(yè)借我抄一下。”

他昨天發(fā)現(xiàn)老師布置的作業(yè)基本都在“舒適圈”里面。

二中平行班的作業(yè)難度，大概還是在“60%夯實(shí)基礎(chǔ)，40%些許拔高”的階段。

這對(duì)于志在清北的池宏來(lái)說(shuō)，完全是浪費(fèi)時(shí)間。

“這才像你嘛！”林志強(qiáng)如釋重負(fù)地松了口氣，從書(shū)包里掏出一疊皺巴巴的試卷，“我就說(shuō)你怎么可能突然轉(zhuǎn)性。”

池宏接過(guò)作業(yè)，一邊機(jī)械地抄寫(xiě)，一邊掃著A4紙上的單詞。

系統(tǒng)界面上，【書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)】和【單詞記憶】的進(jìn)度條同時(shí)在緩慢增長(zhǎng)。

池宏發(fā)現(xiàn)，任務(wù)里的分項(xiàng)目是可以同步完成的。

他有點(diǎn)好奇如果不做每日任務(wù)會(huì)怎么樣，但對(duì)于后果不在自己掌控中的事情，工程師是不會(huì)讓他發(fā)生的。

萬(wàn)一系統(tǒng)消失，或者給他個(gè)嚴(yán)重的懲罰，那就得不償失了。

林志強(qiáng)從書(shū)包里掏出一份《體壇周報(bào)》，朝池宏甩過(guò)來(lái)：“看了沒(méi)？AC米蘭又贏了，舍甫琴科這狀態(tài)，嘖嘖……”

池宏筆尖一頓。

足球，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是為數(shù)不多能被家長(zhǎng)認(rèn)可的愛(ài)好，也是池宏廣泛的興趣之一。

2003年，正是AC米蘭在歐洲賽場(chǎng)所向披靡的時(shí)候。

前世的這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，他和林志強(qiáng)經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧看球。

“你丫作業(yè)抄完了沒(méi)？”林志強(qiáng)用胳膊肘捅他，“下午放學(xué)去打兩把？新出的《實(shí)況7》……”

“不去。”池宏頭也不抬，“要學(xué)習(xí)。”

林志強(qiáng)夸張地捂住胸口：“完了完了，你果然不是我認(rèn)識(shí)的池宏！”

池宏沒(méi)理他，繼續(xù)埋頭抄作業(yè)。

林志強(qiáng)嘴上雖然在損他，還是答應(yīng)了中午繼續(xù)給他帶飯。

“我的成績(jī)?cè)僭趺凑垓v也就這樣了。”

“你池宏可不是，你要想發(fā)憤圖強(qiáng)，我鼎力支持！”

“以后發(fā)達(dá)了，別忘了你強(qiáng)哥就行！”

前世的林志強(qiáng)，靠著家里關(guān)系進(jìn)了二中，成績(jī)墊底卻特別要面子。

后來(lái)高考上了華工自己辦的三本院校，卻總對(duì)外宣稱自己是“華工的”。

不過(guò)這人雖然愛(ài)吹牛，做銷(xiāo)售倒是一把好手，對(duì)朋友也夠義氣。

……

英語(yǔ)老師踩著高跟鞋走進(jìn)教室，手里抱著一沓試卷。

“今天練習(xí)閱讀理解，”她推了推眼鏡，“把卷子發(fā)下去。”

“又是做試卷……”林志強(qiáng)翻了個(gè)白眼。

英語(yǔ)老師經(jīng)常做一節(jié)課，再講一節(jié)課，這是高三沖刺時(shí)常用的方法。

但她最喜歡點(diǎn)人了，每次上課時(shí)，都讓學(xué)生們心驚膽戰(zhàn)。

池宏倒是無(wú)所謂，正想看看自己背單詞的成果。

系統(tǒng)界面上，【單詞記憶】的進(jìn)度條依然在增加——課堂上的生詞也算數(shù)！

他立刻放下A4紙，全神貫注地盯著試卷。

“第一篇是關(guān)于橋梁建設(shè)的文章，”老師敲了敲黑板，“注意第三段的生詞。”

池宏掃了一眼，差點(diǎn)笑出聲——

“cantilever”（懸臂）、“l(fā)oad-bearing”（承重）這些專業(yè)詞匯，不正是他前世天天打交道的工程術(shù)語(yǔ)嗎？

其他同學(xué)還在皺眉查詞典時(shí)，池宏已經(jīng)流暢地讀完了全文。

雖然那些讓他頭疼的長(zhǎng)難句，現(xiàn)在讀起來(lái)還是覺(jué)得有些奇怪，但大致的意思已經(jīng)能夠理解了。

【叮！檢測(cè)到宿主記憶效率提升20%】

【當(dāng)前記憶力：4.3→4.5/10】

池宏暗自點(diǎn)頭。

他感受到這兩天的單詞轟炸效果顯著，記憶力的進(jìn)度條已經(jīng)和體魄不相上下了。

“看來(lái)自己理解思路上的提升，也可以增加獲得經(jīng)驗(yàn)的速度，并不一定屬性越高越難升。”

【每日任務(wù)完成】

【隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)：限時(shí)任務(wù)】

“原來(lái)每日任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)是隨機(jī)抽卡！”

“特殊任務(wù)怎么說(shuō)也比能量飲料強(qiáng)，看來(lái)這次起碼算個(gè)SR。”

【限時(shí)挑戰(zhàn)：閱讀理解是送分題！】

【要求：15分鐘內(nèi)完成5篇閱讀（2/5）】

【正確率要大于80%】

【剩余時(shí)間：10分15秒】

【獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)習(xí)輔助工具×1】

“之前的三圈工具還不錯(cuò)，看看這次能出啥。”池宏勾起嘴角，立刻進(jìn)入狀態(tài)。

第三篇文章講到太陽(yáng)能電池，當(dāng)同學(xué)們還在糾結(jié)“photovoltaic”（光伏）的詞義時(shí)，池宏已經(jīng)圈出了關(guān)鍵句——

這技術(shù)可是大火過(guò)一陣子，他前世創(chuàng)業(yè)時(shí)為了拉投資，經(jīng)常去路演，可沒(méi)少做功課。

【完成度：4/5剩余時(shí)間：3分23秒】

最后一篇是篇文學(xué)評(píng)論，池宏稍感吃力，但靠著幾個(gè)關(guān)鍵詞匯的理解，還是快速抓住了主旨。

配合著“帶著問(wèn)題去文章里尋找答案”這種每個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)教的方法，池宏終于趕在時(shí)間截止之前完成了五篇閱讀。

【挑戰(zhàn)完成！正確率：18/20】

“還算不錯(cuò)……”池宏對(duì)結(jié)果挺滿意，要知道曾經(jīng)的自己往往都會(huì)在閱讀里丟10分左右，有時(shí)候甚至都沒(méi)時(shí)間做最后一篇。

他看了看錯(cuò)的兩題——都是細(xì)節(jié)題，自己還是太著急了。

【送分題都拿不滿，菜】

“......”

“閱讀理解哪里是送分題！”

池宏剛想爭(zhēng)辯，隨即一想，對(duì)于懶得花大量時(shí)間的自己來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力和語(yǔ)法涉及的知識(shí)面太廣，都是很難保住分的。

而閱讀只要詞匯量足夠，確實(shí)算是拿分最穩(wěn)的部分了。

“這次就算你說(shuō)的有點(diǎn)道理吧！”

“接下來(lái)，看看這次給的是什么學(xué)習(xí)輔助工具——”