軍訓的喧囂與汗水仿佛還停留在昨天，青華園便已無縫切換至高效運轉的學術模式。

自動化0301班的新生們，懷揣著狀元、學霸的光環，一頭扎入了真正的大學生涯。

然后，迎頭撞上了名為“青華難度”的冰山。

高等微積分的教室，氣氛凝重。

講臺上，頭發花白的李教授慈眉善目地說道：

“同學們，微積分是工科的基礎，更是自動化的基石。為了了解大家的水平，我們進行一次簡單的摸底測驗?！?/p>

試卷發下，教室里瞬間響起一片倒吸冷氣的聲音和紙張摩擦的窸窣聲。

證明題一：

證明：存在一個定義在實數域上的函數 f(x)，它在R上處處連續，但在 R上處處不可導。（提示：考慮 Weierstrass函數的構造思想）

馮燁磊盯著題目，眉頭擰成了一個疙瘩，手中的筆無意識地在草稿紙上戳著點點，最終忍不住低聲罵了出來：

“我艸！大一，微積分！老子本來以為不就是求個導算個積分兒嗎？怎么他媽還得先定義實數??？實數還用他媽定義？課本上不是說實數就是有理數加無理數嗎？什么叫處處連續還他媽處處不可導??？這他媽是人話嗎？正經函數誰處處連續，還處處不可導啊？這不神經病嗎！”

原本以為數學是自己強項，打算秀一把。

沒想到隨便一題都有競賽的難度。

旁邊的高承宣也是一臉苦相，聽到馮燁磊的抱怨，他接話道：

“兄弟，淡定。這就是咱們大青華的特色——交一個人的學費，上兩個人的課，做四個人的作業，最后還得跟八個人搶女朋友！怎么樣，這么一想，有沒有瞬間感覺賺麻了？”

這話引得周圍幾個同樣抓耳撓腮的同學發出了壓抑的低笑聲，但笑容里全是苦澀。

講臺上，李教授不動如山。

池宏坐在靠窗的位置，神情專注。

他掃了一眼那道題，腦海中瞬間調出相關概念：

【記憶倉庫】里存儲的《數學分析》教材片段、關于實數完備性的論述、以及Weierstrass函數作為經典反例的構造思路清晰浮現。

他思路順暢，提筆開始在草稿紙上嚴謹地構建證明框架。

時間到，大部分同學或空白或寫得七零八落。

只有池宏和少數幾人勉強答完。

……

自動化概論課，頭發梳得一絲不茍的張教授正在講授控制論的起源與發展。

“……維納的《控制論》奠定了這門學科的基礎，其核心思想在于反饋……”

張教授話鋒一轉：“為了讓大家更深入地理解控制思想的本質，本周的作業是：閱讀維納《控制論》導論章節，撰寫一篇不少于3000字的讀書筆記，重點闡述‘反饋’概念在控制系統中的作用及其哲學意義。這將計入平時成績?！?/p>

教室里瞬間炸開了鍋。

“3000字？導論章節就好幾十頁??！”

“哲學意義？這玩意兒怎么寫？我高中議論文都頭疼！”

“平時成績??！不能掛！卷起來卷起來！”

抱怨歸抱怨，學霸們的行動力是驚人的。

當天晚上，“班級論壇”的【學習交流】板塊就被刷屏了：

【0301015：救命！維納的書是人看的嗎？感覺在看天書！】

【0301020：同感！不過我看隔壁班好像要求是2000字？】

【0301003：@0301020醒醒，那是隔壁！咱張教授是出了名的嚴格！我已經肝了1000字了，感覺才剛開了個頭……】

【0301012：卷王們！我剛聽說二班的王神已經寫到5000字了！據說引用了五篇參考文獻！】

【0301008：靠！5000？目標是3000，但感覺不寫到6000都不好意思交…】

卷，已然成為自動化0301班的主旋律。

圖書館燈火通明，自習室座無虛席，鍵盤敲擊聲此起彼伏。

池宏對此倒顯得很平靜。

他每天雷打不動的【精讀5篇高質量學術論文】和【完成4000字讀書筆記】任務，早已讓他積累了海量的閱讀素材和寫作習慣。

維納的《控制論》對他來說并不陌生，其核心思想與他每日接觸的前沿論文和知識圖譜多有印證。

他沒有像其他同學那樣熬夜爆肝。

在提交截止日的前一天晚上，他直接從暑假到現在所積累的、與“控制論”、“反饋機制”、“系統哲學”相關的讀書筆記抽取出來。

這些內容原本分散在他每日的4000字任務中，涉及控制理論發展史、在工程、生物、社會等不同領域的反饋應用案例、以及對反饋本質的思考。

池宏快速瀏覽、篩選、整合，邏輯鏈條自然形成。

他幾乎不需要額外補充，便輕松整理出一份結構嚴謹、論述深入、引證豐富的文檔。

……

幾天后，張教授在課堂上點評作業。

“大部分同學都完成了作業，字數普遍遠超3000，甚至有不少同學達到了5000、6000字，這種鉆研精神值得肯定?！?/p>

張教授頓了一下，目光投向池宏，“但我要特別表揚池宏同學提交的讀書筆記?！?/p>

全班目光瞬間聚焦池宏。

“池宏同學的筆記，篇幅超過30000字。”

張教授此言一出，底下響起一片壓抑的驚呼，連那幾個寫到6000字的卷王也瞪大了眼睛。

三萬字？這得熬幾個通宵？

張教授的聲音帶著難以掩飾的贊賞：“但這篇筆記的價值絕不僅在于字數。其內容的深度、思考的廣度、邏輯的嚴密性，以及對反饋哲學意蘊的挖掘，遠超本科一年級水準?！?/p>

“他引用了大量經典文獻和前沿觀點，甚至觸及了控制論在復雜系統的前瞻性思考?！?/p>

“更難能可貴的是，整篇筆記行文流暢，見解獨到，完全沒有堆砌之感?！?/p>

“這才是真正高質量的學術閱讀筆記！大家要向池宏同學學習這種深入思考和高效整合的能力。”

教室里一片寂靜。

佩服、驚訝、挫敗的復雜情緒交織。

馮燁磊撇了撇嘴，小聲嘟囔了一句“變態”。

當天，微積分的成績也公布了，池宏是四個滿分之一。

那些哭天喊地說考自己砸了的學生，也都沒有低于85的。

這就是青華學霸們愛做的事之一——“賣弱”。

考前“都不懂”，考完“完蛋了”，出成績98。

502狀元宿舍里，最低的是史少華的91分。

……

下課后，自動化0301班的班級管理系統——“班級基地”的【班級論壇】里，一條新的匿名帖子悄然出現，并被迅速頂起：

【主題：關于某位學神的碎碎念】

【匿名用戶】：

“我從小到大，在任何一個班、任何一次考試，基本沒掉出過前三。說實話，很少遇到真讓我覺得佩服、自愧不如的人。”

“直到來了這里，遇到了池宏?！?/p>

“從軍訓到課堂，從系統開發到這次筆記……我服了。”

“他是真的強，強得不講道理，強得讓人生不起嫉妒心。”

“我佩服的人，池宏，算一個。”

“以后誰再跟我說‘狀元也就那樣’，我跟誰急?！?/p>

【回復1（匿名）】： 1，同感。那種游刃有余、舉重若輕的狀態，裝是裝不出來的。

【回復2（匿名）】：卷不動，根本卷不動。感覺和他不是一個維度的生物。

【回復3（0301011）】：雖然匿名，但樓上幾位說出了我的心聲……池神，收下膝蓋！

池宏晚上登錄系統準備查看課程通知時，這條被頂到首頁熱帖的留言映入眼簾。

他淡淡一笑，這便是學霸們愛做的另一件事——“奶人”。

把別人冠以各種“神”往死里吹，然后默默看著自己成績單偷笑。

池宏關掉系統后，他繼續頂著【體魄】4的光環，如饑似渴地學習著。