與未來的合唱指揮家泓檉在合唱藝術上相談甚歡，便想著請她也為自己作詞作曲、寫給人生中最重要的三個女人中的“小棉襖”的一首歌《遇上寧外，遇見最好的自己》編曲，便把曲譜和玥玥編配和弦為這首歌即興伴奏的音視頻發給她，泓檉愉快地答應了。

寫這首歌的初衷源自于一個無比溫馨且飽含深情的約定——那便是父親與他可愛的“小棉襖”之間的承諾。

這位慈愛的父親曾滿懷愛意地對女兒說道：“寶貝啊，爸爸和你相約，這一生都要保持內心的澄澈，只希望所有的一切都能夠‘如愿’以償，就如同你那張青春洋溢、充滿朝氣的面龐一般。”

這份父女間的深厚情感仿佛一股溫暖的清泉，緩緩流淌進人們的心坎里。

不僅如此，父親還期望借助這首動聽的歌曲來銘記并見證兜寶那段青澀而美好的青蔥歲月。

至于具體的歌詞呢，可以在下面幕戲的第四幕中找到詳細內容，或者參考相應的曲譜。

當然啦，如果想要獲取曲譜的話，可以通過查看“作者有話說”部分來完成下載哦！

令人驚喜的是，現世中的劉賀更是別出心裁，他以這首原創歌曲作為藍本，專門為“小棉襖”所在的學校精心創作了一部獨具特色的輕型校園情景音樂劇（一首歌和一部劇）。

接下來，請大家一同欣賞這部精彩絕倫的劇本吧！

這個劇本通過微信發給“小棉襖”所在班級的首導張**老師，張老師發給普高部的負責人梁*老師，梁老師表示寫得非常好，希望到時可以排演這部劇，后來還來要了手機號碼，說是他們書記要。

但在表達主題曲《遇上寧外，遇見最好的自己》需要編曲并將編曲老師***的資料發過去供校方參考之后，沒有收到回音。

輕型校園情景音樂劇《遇上寧外，遇見最好的自己》

——*****大學附屬**外國語學校（八一學校）

高中部畢業文藝匯演劇本（初稿）

編劇并執筆：劉陽雄

幕戲：參照歌劇

時長：16分鐘（若劇情需要加入八一學校因素，可延長至30分鐘）

場地：音樂廳

人員：48位同學 4位老師 2位家長，另邀請一位鋼琴老師或同學嘉賓，學校領導若干。

其中，合唱隊：24位同學（領唱：4位同學，主唱：8位同學，獨白：4位同學），布臺組（裝臺和場景布置）：12位同學，舞臺兩側后臺各6位同學，舞蹈隊12位同學。

劇情簡介：

新生甲乙等帶著成長的煩惱和青春的困惑來到美麗的寧外求學，并尋找人生的答案，寧外鼓舞，寧外教誨，滋養出勇氣和堅強，濯纓浩匯，在東錢湖畔長出“為生民立命，為天地立心，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的腳來，攜清風和晨陽在隱學嶺上“篤志、惜時、辯思、樂知”，志存高遠，樹立遠大理想，且借寧外一片帆，海定波寧向陽生，經世報國當拏云。遇上寧外，遇見最好的自己！

故事線：迷惑----解惑----立志----成材

故事情節（五幕戲）：

寧外歡迎你（開場舞）、把每一個孩子 放在心上（第二幕：寧外鼓舞了我，第三幕：寧外塑造了我）、遇上寧外 遇見最好的自己（第四幕）、校長寄語（尾聲）

劇詩主旨：

體現寧外之辦學理念：把每一個孩子 放在心上；

家長及學生感恩：遇上寧外，遇見最好的自己。

寧外校訓：求實 創新 立德 樹人；

寧外校風：寬厚 大氣 嚴謹 篤學；

寧外教風：親和 厚德 精博 執著；

寧外學風：篤志 惜時 辯思 樂知

表現形式：

臺上表演唱、幕墻和聲，獨白、鋼琴、吉他（若有）伴奏

道具和舞美：

16幅寧外校訓、校風、教風、學風牌子，2條辦學理念橫幅，寧外普高部教師辦公室、濯纓浩匯、東錢湖畔、隱學嶺上標識三角牌，桑菲爾德莊園標識三角牌各1個，課桌椅5套。

舞美部分（含燈光、服飾設計）也很重要，暫簡單處理，若學校重視此劇，再計議之。

備注：

（1）在不考慮音樂廳等演出場所能否提供電子屏幕報幕的情況下，場景的簡易切換通過課桌上的標識三角牌來實現，一張課桌加一個三角標識就是一個場景。

在節目組不能提供舞臺視頻的情況下，各幕戲的切換也通過三角標識牌來實現。

（2）節目開始前，舞臺后方正中偏左放一張課桌，舞臺深度界于第二、第三側目條之間，課桌抽屜內放各幕戲的幕名牌及四個標識三角牌；舞臺面向觀眾右側第一側目條位置放一鋼琴（若有）。

若舞臺無側目條設置，則按接近舞臺前方邊緣第一隊列為第一側目條位置，第二隊列為第二側目條位置，以此類推。

（3）合唱隊部分按男左女右從舞臺兩側的第二側目條位置出場，道具同學從第三側目條位置出場，老師、家長、新生同學從第一側目條出場；

出場次序界時根據排練效果及舞臺情況適當調整；退場次序原則上從哪里進就從哪里退。

（4）領唱配移動麥，主唱配小蜜蜂，獨白臨時共用領唱移動麥，用完交回，合唱隊員配電容麥或固定麥，吉他和鋼琴（若有）視需要加擴音設備。

（5）以上分工暫定，根據排練狀況及歌唱狀態調整角色安排。

成本預算：

暫估3000元（如果要保證演出的演唱部分不出現狀況，那就要先去錄好音，錄音的費用預計3000元左右。校訓等標識牌道具由校方制作提供。）

提醒布臺：

舞臺正中偏左事先放有一張課桌，課桌上的幕名牌放第一幕戲《寧外歡迎你！》；排正中男女同學負責分工切換幕牌和場景標識三角牌。

第一幕：寧外歡迎你！（開場舞）

場景：寧外正大門迎新現場（裝臺模仿）

時長：3分鐘，含過渡場景時長

人物：合唱隊8位主唱同學分別登場。

道具：課桌，書本、字典（合唱隊員帶上場，然后放在舞臺上的課桌上）

音樂：我我/唱主歌部分/前奏26秒

出場次序：8位主唱同學，跟伴奏，邊走邊唱，男女生從舞臺兩側分別入場，走到舞臺放置的課桌后，第一位同學走到課桌的正中偏其入場一側，其他同學順位排列；

先男生，后女生，第一段一人一句，第二段男生一起唱前四句，女生一起唱后四句。

此幕戲增加12位同學群舞演繹各種“我”的狀態，以突出“我”成長的煩惱、掙扎與不安，渴望解答和導引。

甲男：黑夜而閃耀 我

乙男：流云卻不走 我

丙男：轉眼就開花 我

丁男：驕傲當時的 我

甲女：究竟有多少 我我

乙女：誰在尋找誰 我我

丙女：拉扯我 緊握著我

丁女：如何擁抱 唯一的我

男聲合：

張望了結果 我

恨不得如果 我

當我終于告別 我

才讓我再遇見 我

女聲合：

究竟有多少 我我

誰在尋找誰 我我

拉扯我 緊握著我

如何擁抱 唯一的我

獨白同學甲從合唱隊走出

獨白同學甲：我的身體里面究竟有多少個我我，我應該成為怎樣的“我”，我帶著這樣的困惑，告別初中，來到了美麗的寧外尋找答案。（獨白結束后回到合唱隊）

（音樂起）

合唱隊一起合唱：究竟有多少 我我，誰在尋找誰 我我，拉扯我 緊握著我，如何擁抱 唯一的我

合唱的時候，分別從舞臺兩側入場，4組各2位同學舉著校訓校風教風學風標識牌進場并成為幕墻，2組各2位同學2個迎新文宣標語橫幅展開在舞臺兩側（把每一個孩子放在心上；遇上寧外，遇見最好的自己）

（12位同學兼合唱和聲，舉牌僅止于第二幕戲，后標牌置靠身后的舞臺墻上，橫幅暫由后臺收回，第三幕戲、第四幕戲加入合唱隊成為第二排，謝幕前的舉牌由后臺負責布臺的12位同學接替）；

1組2位同學一男一女抬1個報到時的寧外照相框從舞臺右側入場，放在合唱隊前的課桌右側（用第二幕戲的幕名牌《寧外鼓舞了我》切換第一幕戲的幕名牌，并將第一幕戲的幕名牌放到課桌的抽屜中，請切換幕名牌的同學注意不要拿錯），然后加入合唱隊第一排；

梁*老師、張**老師，劉**老師、薛**老師各帶一位后臺布臺的同學搬一套桌椅分別從舞臺兩側進場，桌椅放到舞臺正中的課桌和照相框前，4位老師坐定，布臺同學退回后臺。

新生甲乙一男一女和父母演員從舞臺一側進場，合唱隊同學自由行走于舞臺，或儀式歡迎、或幫助老師登記、或志愿服務，或，，，

由諸同學自由發揮，總之要表現的是：“熱情寧外”迎新場景。

新生甲乙對話：

新生甲：寧外真美！

新生乙：是的！寧外的老師和學長們都很熱情，讓我倍感溫暖。

新生父母對話：

新生父丙：“把每一個孩子放在心上；遇上寧外，遇見最好的自己”，這是寧外的辦學理念嗎

新生母丁：這樣我們把孩子交給寧外就放心了！寧外的精神是，

《每當我走過老師窗前》背景音樂起，

梁*老師問：寧外的校訓是

全體老師同學：求實 創新 立德 樹人（若可以，全場互動一起答）

梁*老師問：寧外的校風是

全體老師同學：寬厚 大氣 嚴謹 篤學（若可以，全場互動一起答）

梁*老師問：寧外的學風是

全體同學：篤志 惜時 辯思 樂知

梁*老師問：我們的教風是

全體老師：親和 厚德 精博 執著

梁*老師代表全體老師發言：從我目前肉眼所見，從*校長，到張首導，以及每一位富有愛心的導師和任課老師，“知中行，行中知”，都在努力用行動踐行“把每一個學生放在心上”。

跟優秀家長們一起努力，竭盡全力！（這段發言由梁*老師自擬，爭取不超過20秒）

發言過程中，兩位家長退場，合唱隊同學歸位，兩位扮演新生的同學加入合唱隊第一排。

布臺同學在4位老師的辦公桌上各放一盞臺燈，在梁*老師的辦公桌上放寧外普高部教師辦公室標識三角牌，在張**老師辦公桌上放濯纓浩匯標識三角牌，在劉**老師辦公桌上放東錢湖畔標識三角牌，在薛**老師辦公桌上放隱學嶺上標識三角牌。

老師深夜奮筆備課中，此時，《每當我走過老師窗前》前奏起/前奏12秒

第二幕：寧外鼓舞了我（真實的我，勇敢的我）

場景：東錢湖畔，隱學嶺上

時長：4分鐘，兩首歌各2分鐘

人物：合唱隊全體，4位老師

出場次序：

合唱隊全體輕聲唱：每當我走過老師窗前，是否作隊形變化，如走到老師課桌旁待定，或考慮主歌男女聲分開唱，副歌部分再合，由合唱指揮定。

主歌只唱第一第三段，第二段不唱。

第二遍副歌結束，音樂切，4位老師退場，1位獨白同學從合唱隊出列。

獨白同學乙：寧外，我們來了！

我們將在寧外度過意義非凡的高中三年，我們將在具有深厚歷史底蘊的東錢湖畔長出“為生民立命，為天地立心，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的腳來，

攜清風和晨陽在隱學嶺上“篤志、惜時、辯思、樂知”，秉持“濯纓”之情懷，“清斯濯纓，濁斯濯足矣，自取之也”，自當超脫世俗，操守高潔；

亦能“浩匯”之，“浩”當含浩然正氣，大氣磅礴，自應“自利利他”，愛國愛黨，有社會責任意識和“共情”大愛。

感恩寧外“親愛的好老師”，在我人生迷惘的關鍵時期鼓舞我，教誨和滋養出真實的我，勇敢的我。

（供參考，簡短發言，不超10秒，主旨表達感恩寧外）

期間通過舞臺視頻之幕墻方式以蒙太奇手法多場景呈現寧外從上到下各個層次的美，旨在體現寧外為學生創造優質學習環境以及寧外學子努力學習和多方面發展的場景。

若有可能，最好有寧外學子的原創作品，視頻背景音樂可展現寧外校園的早晨。

（音樂起）

音樂：YOU raiSe me Up /前奏15秒，合唱隊齊唱（2分鐘切）

獨白同學丙臺詞過渡到第三幕

獨白同學丙：在這里，我們特別想感恩寧外的老師，，，，，，不禁讓我們在學業上如何如何，而且教會我們如何做人，如何與這個世界相處，如何塑造完整的人格，成為平等的我，堅強的我。

（供參考，簡短發言，不超10秒，主旨表達寧外立德樹人）

然后退回合唱隊。

同時切幕的同學切換課桌上的幕名牌（第三幕戲：寧外塑造了我）

第三幕：寧外塑造了我（平等的我，堅強的我）

（若考慮八一因素，可疊加**艦隊的驅逐艦背景，水兵與寧外學子合作表演或以舞臺視頻呈現“自信的我，愛國的我”，此劇情暫不加入本幕戲，待后補）

旨在將寧外學子人格升華于自由、平等、尊嚴，強調人性的健全和良知的完整，以及堅毅的品格：孩子啊，孩子啊，再努力一下，再堅持一下，曙光就在前方！

場景：殘存的桑菲爾德莊園（暫定）

時長：3分鐘

人物：挑選英語口語能力較好的兩位同學一男一女扮演（簡）（羅切斯特），英文對白，主題突出“平等的我”“堅強的我”，以簡為主。

男同學從合唱隊走出先上場，女同學后出場。

羅：HellO, I'm ROCheSter frOm Jane Eyre. I'm blind and my manOr bUrned dOWn. Will my belOved Jane be baCk?（大家好，我是《簡 愛》里面的羅切斯特，我眼睛瞎了（邊說邊帶上墨鏡），我的莊園也被燒毀了，我深愛的簡會回來嗎?）

女同學簡悄悄從合唱隊出列，

羅：WhO iS there? Jane, iS that yOU ?（誰在那？簡，是你嗎?）

簡：YeS, it’S me (是的，是我。)

羅：I have nOthing. Are yOU Willing tO Stay With me nOW?（我什么都沒有了，你現在還愿意和我在一起嗎?）

簡（語速中速，表情溫柔且有力量）：

The diSaSter haS already happened. If yOU Can't avOid it, yOU have tO pUt Up With it. It iS WeakneSS and StUpidity tO nOt tOlerate What iS meant tO be endUred in life.災難已經發生了。假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現。

EdWard, I WaS pOOr, hUmble, and nOt pretty .BUt my Spirit Can addreSS yOUrS, aS if bOth have paSSed thrOUgh the grave and StOOd befOre heaven aqUal. 愛德華，當初我貧窮，卑微，相貌平平，可我們的靈魂有共鳴，如同我們倆均穿過了墳墓，平等地站在天堂的門前。

In reCent yearS, the mOre lOnely I am, the leSS friendS I have, and the leSS SUppOrt I have, the mOre I have tO reSpeCt mySelf.這幾年，我越是孤獨，越是沒有朋友，越是沒有支持，我就得越尊重我自己。

EdWard, I COme tO yOU aS an eqUal. I Will nOt be leSS. Even fOr the man I lOve.NOW We are eqUally SpiritUal in Spirit.愛德華，我來到你身邊，你我平等，我不會附屬于你，即使是我愛的人也一樣，現在，我們在精神上也一樣是平等的

I Want nOthing. NOthing.Only yOU. EdWard, let me Stay.我別無他求，只要你，愛德華，讓我留下吧

羅：Jane. ..

（此處兩位同學可以根據自己對愛情和人性的理解飆戲，對白文稿請同學們自助完善之，請薛**老師按話劇表演方式導演之，第三幕戲時長請控制在3分鐘左右）

獨白同學丁臺詞過渡到第四幕戲《遇上寧外，遇見最好的自己》

獨白同學丁：先對以上表演部分給出高度概括性總結（如感恩寧外塑造了平等的我，堅強的我）。

接：遇上寧外，遇見最好的自己，寧外的學習生活讓我們充滿力量，精神面貌發生了很大的變化，不再感到彷徨，也不再迷惘，隱學嶺上，青春飛揚，我們志存高遠，樹立了遠大理想，并表示自己以后想考清華大學，當天文學家。

（臺詞由丁同學發揮想像力）

臺上的其他同學附和（相互交流狀）：太棒了，那你以后想當什么？

其中甲女問乙女：你以后的理想是什么呀

乙女用唱的方式回應，4領唱從合唱隊出列，走到課桌前方，舞臺中央，

4領唱按心中旋律各自自由演唱（偏美聲唱法，最好參考歌劇詠嘆調唱法，若有能力，可呈現女高、男高、女中、男中四種音色；用錄音筆錄下自己的聲音，合適的時候學習記譜，或請音樂老師幫助記譜。）

一段甲女、二段丙男：

我想當文學家，像雨果一樣，像魯迅一樣，書寫人性的真假，

我想當物理學家，像居里夫人，像愛因斯坦，探索真理的偉大，

一段乙女、二段丁男：

我想當外交家，踐行“一帶一路”，傳播中國聲音，把和平美好傳達，

我想當軍事家，指揮千軍萬馬，保衛人民國家，點亮世界安寧燈塔。

集體念白：遇上寧外，遇見最好的自己。我們要珍惜在寧外的求學時光，好好學習，天天向上，以優異的成績為寧外爭光，感恩寧外，我愛你，寧外！

念白聲中，最后一首歌的鋼伴進場，念白結束即開始開始彈《遇上寧外，遇見最好的自己》，從前奏開始

4領唱退回合唱隊，布臺的12位同學進場舉起標識牌和橫幅。

切幕的同學切換課桌上的幕名牌（第四幕：遇上寧外，遇見最好的自己！）

第四幕：遇上寧外，遇見最好的自己（特別呈現：此幕戲舞臺視頻幕墻充分展示寧外新高中部的三年奮斗成果和寧外學子的成績。）

場景：寧外標志性建筑（可由燈光打出投影背景圖，或用寧外旗幟與旗桿代表寧外）

時長：5分鐘以內（根據寧外校合唱團指揮的曲譜而定）

人物：48位同學，舞蹈隊，編舞、領舞

舞蹈、音樂：遇上寧外，遇見最好的自己（合唱方式是否分聲部，根據寧外校合唱團指揮老師意見而定，是有伴奏合唱，或僅鋼琴伴奏，或無伴奏合唱），合唱隊也要有隊形和手勢的變化，與舞蹈隊完全融合。

舞美：多彩寧外

《遇上寧外，遇見最好的自己》

主歌

男聲：

東錢湖畔 濯纓浩匯 學海無涯

隱學嶺上 嘉木成林 青春飛揚

求實創新 以志為引

立德樹人 用愛澆灌

把每一個孩子，放在心上

女聲：

慷慨寧外 寬厚大氣 嚴謹篤學

山水寧外 書藏古今 桃李五洲

篤志惜時 寧外教誨

辯思樂知 寧外滋養

寧外，是夢想啟航的港灣

副歌（唱2遍）

合：

少年郎志高遠

中華魂天際揚

莫愁前路盡風浪

且借寧外一片帆

海定波寧向陽生

經世報國當拏云

啊......遇上寧外，遇見最好的自己！

我愛你寧外！未來可期！

合唱結束，有序退場。

在山水寧外的背景音樂下司儀引導校領導等進場

尾聲：邀請***校長寄語（若需要，邀請**艦隊領導或**市教育局領導講話）

時長：2分鐘

背影音樂：山水寧外

***校長：真誠地希望同學們在人生中迷茫或不安的時候，在做任何決定之前仰望一下星空，哪里有顆最亮的星，哪里有我們的希翼和渴望的溫暖，再堅持一下，再努力一下，曙光就在前方。

也請別忘記我們互相鼓勵的眼睛，我們從心里給予彼此真心、堅持、無畏！（講稿由***校長自定）

謝幕、退場：

音樂停，集體謝幕，校領導等從舞臺右側退場，其他人從舞臺左側有序退場，道具帶走。

2023年11月24日于**市

此劇思考之緣起和初心：

《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》指出學生要“欣賞中國戲曲與中外歌劇、音樂劇及戲劇配樂等，了解戲劇構成的主要元素，認知音樂在不同類別戲劇藝術中的地位與作用。”

“選擇適當的題材，編創有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，并參與排練及演出。”。

音樂劇是現行音樂教材中不可或缺的知識內容，在高中新課程的《音樂與戲劇》《戲劇表演》模塊里，音樂劇作為現代深受歡迎的藝術表現形式是其中重要的教學內容，音樂劇是校園文化不可忽視的藝術表現形式。

從發展的趨勢看，音樂劇是中學音樂教學中必不可少的內容，對于提高學生綜合音樂素養有著其他藝術門類難以替代的作用。

建議以融合優秀經典音樂劇作品作為教學基礎和主線、以學生對音樂劇作品的感受與體驗為主要教學手段、以開展研究性學習為教學輔助，將多樣化的學習方法滲透到每一個教學環節，將創編小型校園音樂劇作為提升創造力、表現力及培養學生優秀品質的有效手段。

如，鑒賞作品并融入歷史與文學的理解：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《貓》《歌劇院的幽靈》《西貢小姐》《音樂之聲》《美女與野獸》《獅子王》《紅樓夢》《花木蘭》《白毛女》《金沙》《蝶》《啊！鼓嶺》《酒干倘賣無》《媽媽咪呀！》《電影之歌》《聽媽媽講那過去的故事》《地球媽媽》，等。

并可嘗試二聲部合唱，集體創排如小小音樂劇《課間十分鐘》《校園的早晨》《手牽手》或音樂快閃或選取紅樓夢的片段如《黛玉葬花》排演，即興式表演，全班式參與，符合高中學生活潑、好奇、樂于改變的天性，以期塑造樂觀、正直、包容、善良、友好的健康人格。

這學期欣喜看到女兒的一些變化，如經常主動給予父母愛的擁抱，主動做家務如炒菜，癡長年歲的父親很開心。

這也讓我想起曾經梁*老師為了幫助“燕云十八騎”之一的小女成長而半夜三更還在和她的父母交流溝通的拳拳之心，感恩寧外對小女的教誨和塑造！

投桃報李，上周參加完寧外的家長會后，一直在思考張**老師在班會上提到的“知中行，行中知”，想到若能將梁*老師和全體高中部老師為寧外新高中部的不懈奮斗以及孩子們的辛勤努力以戲劇的方式濃縮呈現于舞臺，便是對寧外“把每一個孩子 放在心上”的最高禮贊。

剛好自己曾參加過獲得五個一工程獎的大型民族歌劇《呦呦鹿鳴》的排練和演出（參演于南京的第三屆中國歌劇節并獲得金獎）有些心得，于是就有了如上思考。

匯演準備和分工：

以2班為主，邀請其他班級學生加入，學生分為幾個小組：編劇組、導演組（包括總導演及各表演分組導演）、音樂創編組、表演組（包括演唱組、舞蹈組、戲劇表演組、器樂組）、舞美組。

后勤保障可指定學生負責，或由家委會成員或志愿家長負責。

話又說回來，各位讀者，分享完現世的音樂藝術，帝賀如何魂穿回西漢呢，歡迎你們于本章章評處分享你們的看法。

畢竟其事如何，且待下回再續。