離開導(dǎo)師辦公室。
李鶴乘大飛魚在實驗區(qū)站下車。
他還是頭一次來這。
實驗區(qū)由許多獨立建筑組成,里面除去有學(xué)院老師自己的實驗室,還有公共實驗室。李鶴要做的事,幾個地方都可以。
解譯器形如一個大號ATM機,被安放在公用區(qū)內(nèi)。
也有學(xué)生正在使用。
李鶴找了臺空置的機器,按照使用指引,將圖紙放到機器連接的黑箱。里面開始一陣一陣閃光,開啟掃描。
屏幕上顯示。
【正在解譯中,請稍等……】
等了一陣。
設(shè)備燈終于從紅變綠。
【正在打印1/347】
李鶴看得心里一聲臥槽。
這哪是一張圖紙,根本是一本技術(shù)操作手冊。
百無聊賴的等待時,李鶴忽然發(fā)現(xiàn),有兩個一看就不好惹的家伙朝自己這邊走來。
其中一個是脖子上有紋身的喪尸,滿臉桀驁。他的同伴是個獨眼人,身高在兩米往上,雙肩寬得像門板,面色兇惡。
他們堵住了李鶴。
李鶴心里嘀咕。
難道這是傳說中的校園霸凌?
他心中警惕。
那名喪尸的桀驁臉,忽然變得諂媚,他搓著雙手說:“天才哥,打擾了,我叫波克,二年級生,職階是喪尸,擅長戰(zhàn)斗,有著豐富的邊界實戰(zhàn)經(jīng)驗,如果可以的話,愿意為天才哥效力?!?/p>
旁邊的獨眼雙開門也低頭說:“天才哥,我是蒙克,也是二年級生,職階獨眼巨人,擅長翻山越嶺,搬運各種重物,還有建筑建造。如果有用得著的地方,天才哥叫一聲,馬上到。”
“……”
這給李鶴整不會了。
還以為是過來挑釁的,結(jié)果怎么納頭就拜?
自己這個高調(diào)的保送身份,以及特優(yōu)評級,在學(xué)院這個等級森嚴(yán)的小社會里還挺有用。
人家過來示好,李鶴也給對方面子:“兩位客氣了。如果我這里有合適的項目,我會聯(lián)系兩位。”
波克和蒙克聽得大喜。
“那就太好了!”
“一定一定!隨便使喚我們都行!”
李鶴和他們交換了電話聯(lián)系方式。
紋身喪尸和獨眼巨人心滿意足地告辭離開。
讓李鶴沒想到的是,他們打了樣,后續(xù)周圍一個個學(xué)生過來自我推薦,希望能夠得到自己的照應(yīng)和記個名字。
他只能硬起頭皮客套。
好在這時候圖紙打印終于結(jié)束。
李鶴拿著厚厚的一摞紙,逃也似地離開這邊。
……
回到宿舍,李鶴看了看圖紙。原本布滿纖維的綠紙現(xiàn)在已經(jīng)徹底變白,上面的纖維也盡數(shù)剝落,變成一張皺巴巴的白紙。
讀取后就已失效。
打造圖紙變成了一本厚厚書冊。
李鶴心說還好有客戶端。
【是否需要讀取該圖紙?!?/p>
“讀取?!?/p>
片刻。
設(shè)計圖直接被記錄在李鶴腦內(nèi),這些信息都以一種視頻動態(tài)展示,理解和復(fù)刻變得容易很多。
事實上,拿到圖紙原版的時候,客戶端就觸發(fā)了這一信息。
但為避免引起不必要的懷疑。
李鶴還是按照學(xué)院的方式,先將圖紙解譯后打印成冊。
打印解壓出來后同樣能夠讀取。
他閉上眼,開始在腦內(nèi)讀取整個手冊的視頻。
這一套骨甲由七部分組成,分別是頭盔、護頸、臂鎧、胸甲、裙甲、脛甲、骨靴。
甲胄覆蓋位置能減少受到的沖擊和傷害。
裝配全套盔甲還有一個特質(zhì)。
「逃生(7/7)」:引爆甲胄會瞬時產(chǎn)生特殊沖擊波,包裹佩戴者脫離戰(zhàn)場。
關(guān)鍵時刻,說不定能救命。
李鶴心里感慨,特優(yōu)生的確待遇不同,導(dǎo)師直接發(fā)這種好東西。
整套盔甲只使用一部分,或幾個部分也行。
任意一件都能護體,但全套才能使用逃生。
李鶴將七件套的制作流程先過了一遍。
的確一點也不簡單。
與這個相比,自己制作骨器,就真的是原始人挫石頭的水平……人家這是每一塊零部件都有嚴(yán)格的尺寸和結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。
就如導(dǎo)師杜建和所說,這套骨甲制作不怎么吃材料,是純工藝和結(jié)構(gòu)取勝,從技術(shù)層面拉高材料上限。
普通的動物骸骨都行。
很親民。
材料方面,學(xué)生可以找實驗管理處申請。普通的骨頭倒是不用擔(dān)心,要多少有多少。
但制作骨甲急不得。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。
制作成功率要高,就得用【映射】來強化能力。而要用映射,就需要積攢足夠多的勢。
所以首先還得是繼續(xù)加大力度,治療不死朽木的蟲病,刷日常任務(wù)。
另有一件事現(xiàn)在得先做。
李鶴將目光投向桌上。
那里擺放著才制作好的「優(yōu)秀」級蟲盒。
簡單來講,這就是一個養(yǎng)蠱箱。
要么突破,要么死。
李鶴打開盒子,先放了十只膠蟲進去,其中包括那只體內(nèi)有核正在進化中的優(yōu)質(zhì)個體。
一進入盒內(nèi),那些沉睡如石頭狀的低等生物,這時候紛紛活了過來。它們情緒上異常興奮,一個個身體都在不斷變化形態(tài),表現(xiàn)出很強的活力。
關(guān)上盒子。
晚上再來看看情況。
李鶴先收拾了一下,出門上課去。
……
與此同時。
公共教學(xué)區(qū)的一間會議室內(nèi)。
學(xué)院老師們分列兩旁落座。
主持會議的是眼神冷淡的副校長祝青禮。
“今天會議主要討論兩件事?!?/p>
“第一還是黑森林原住民問題。原住民代表再次遞交了正式申請,請求學(xué)院對本地原住民開放。受校長委托授權(quán),我將代替校長主持本年度的投票表決?!?/p>
祝青禮端坐上首:“現(xiàn)在進行投票表決?!?/p>
“同意請舉手。”
舉手的有6人。
“不同意請舉手?!?/p>
這次是7人。
祝青禮對此似乎并不意外,而是看向那沒有表態(tài)的幾人:“那么你們4位是棄權(quán)對么?”
那幾人點頭。
“最終投票結(jié)果,不通過?!?/p>
她停頓了一下:“第二件事,就是與無盡沙場的交流學(xué)習(xí)?!?/p>
“這件事的重要意義無須贅言,請大家都督促被選中的學(xué)生好好準(zhǔn)備,校方也將嘉獎本次成績最好的學(xué)生?!?/p>
祝青禮看向杜建和:“杜老師,李鶴情況如何?”
杜建和面色如常:“他天賦很高,但還需要沉淀,本次交流我建議不要給他過大壓力,讓他自由生長最佳。天才也是需要時間兌現(xiàn)天賦。”
他說:“我還是認(rèn)為,應(yīng)該緩一緩,不要急著讓他就出去參與對抗。李鶴不是戰(zhàn)士類職階,拾骨者走的是后勤高成長曲線,需要更多時間和資源積累?!?/p>
“校長已經(jīng)決定了。學(xué)院已經(jīng)輸了五年……這五年我們輸?shù)袅撕芏鄸|西。”
祝青禮輕聲說:“你說的我們都知道。所以這次我們是兩個重點,李鶴如果表現(xiàn)不錯,那自然是好事,如果遇到挫折也沒有關(guān)系?!?/p>
“因為還有裴劍秋。”
杜建和聽得一愣:“他從蠟像館里出來了?”
祝青禮點點頭:“才回來,名單已經(jīng)增補上去?!?/p>
眾老師紛紛面露喜色。
“有裴劍秋加入,兩個特優(yōu),今年有的打!”